IEP vs. 504プラン：学生のためのADHD宿泊オプション
精神障害や行動障害には、多くの偏見や誤解が伴う可能性があります。これらの汚名と考えられる誤解は、男性と女性に診断を恐れ、与えられた状態に関連する固定観念を防ぐために彼らの懸念のために正式な名前や身分証明書を探すことを避ける十分な理由を与えます。これは、子供でもADHDに当てはまります。ステレオタイプやスティグマの可能性にもかかわらず、しかし、学校での特別なサービスを受ける資格を得る能力を含む、診断を受けることにはいくつかの賛成論があります。ADHDのIEP症状、および職場での特別な宿泊施設。
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ただし、診断基準に関する専門性によるものであれ、資格のある診断医がいないためであれ、診断を確保したり、測定可能なターゲットを定義したりできない人もいます。子供がIEPの資格を得ることができない理由が何であれ、学生が学問的な環境でADHDの症状を克服するのを助ける他のオプションがあります。 IEPに十分なほど抜本的であると認定されていないADHD症状に対する最も一般的な支援源は、504計画です。
ADHDの504の宿泊施設とは何ですか？
IEPは、高い基準基準を満たす特別なニーズを持つ生徒に提供することが法律で義務付けられている公式の学校文書ですが、504プランは、不足しているためにIEPの資格がない生徒を支援するために作成された支援プランです。子供の教育への適切な干渉。 IEPでは、生徒、生徒の保護者、教育者が集まって、生徒の測定可能な目標を作成する必要があります。目標は定期的に更新され、進捗が確認されます。逆に、504計画は、進歩と測定可能な目標の正式なデモンストレーションを必要とせずに、障害のある子供に許容可能なレベルの学校教育を提供するために必要な追加のサービス、変更、または支援の概要を示しています。
504の宿泊施設により、特別支援を必要とする学生は、特別支援を必要としない同級生と同等の教育サービスを受ける機会が得られます。 IEPで目標と目標が設定され、年が進むにつれて文書化される場合、504計画では、異なる教育ニーズを持つ人々に同じレベルの教育を提供するためにどのような種類の変更を行う必要があるかを子供の教育者に簡単に説明します。 。通常、504プランは、1対1の指導や専門的な治療などの規定を提供しませんが、代わりに、学生に追加のテスト時間、授業時間中の追加の休憩、およびその性質の他の小さな変更を提供します。
504プランのADHDの一般的な宿泊施設
ADHDの適応は変更とは異なり、調整によって指示の配信方法が変更されますが、変更によって実際の指示が変更される可能性があります。 504の計画は、変更ではなく宿泊施設に焦点を合わせています。通常、ADHD固有の対応には、子供を部屋の前に近づける（したがって、教師に近づける）、組織のスキルを教えるための学習スキルクラス、テストのメモをとる機能、または能力などの変更が含まれます。支援技術を使用する。
ADHDの子供が異なれば、さまざまな課題が発生します。たとえば、1つのタスクに集中し続けるのに苦労する子供もいれば、より複雑で刺激的な学業に集中するのに苦労する子供もいます。このため、504プランを作成する際には、お子様のニーズを評価し、パーソナライズされたプランを作成することが不可欠です。あなたの子供の学校は、特定の特別なニーズを持つ学生を提供するための一般的な計画を立てているかもしれませんが、すべての子供たち（そしてすべての504の計画）が既存の宿泊施設に適しているわけではないことに注意してください。
504プランをリクエストする方法
504条を受け取るには、子供の診断を示す資料を集める必要があります。あなたの子供の公式診断を特定する簡単な医者のメモで十分です。そこから、子供の学校に連絡して504プランをリクエストする必要があります。 IEPミーティングと同様に、504プランでは、子供の介護者と教育者の間のミーティングが必要であり、チームとして理想的な宿泊施設を作成します。 504の計画の中には、すべての関係者がお互いのニーズに応えて、迅速かつスムーズに進むものもあれば、より多くの調整が必要なものもあります。いずれにせよ、準備ができているのが理想的です。
504条の計画会議の準備をするには、子供の診断に関連するすべての資料を収集し、子供が必要とする可能性のある宿泊施設のアイデアを持って歩きます。よくわからない場合は、数日かけてお子さんが苦労していると思われる領域を文書化し、それらがお子さんの学習スタイルやニーズにどのように適用されるかを検討してください。 ADHDの子供たちの中には、口頭でのクイズを避けて書面でのクイズを支持することで大きな恩恵を受ける人もいれば、構成されたクイズよりもテストに口頭で答えるほうがよい人もいます。
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504の計画について確信が持てない場合は、子供の教師またはセラピスト（該当する場合）を関与させて、504を続行するという決定に関してある程度の安心を提供することを検討してください。子供の仕事に精通しているほとんどの教師は、いくつかを提供することができます。 504の会議を呼び出す方法、およびどの宿泊施設があなたの子供に最も適しているかに関する提案とアドバイス。
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504プランを削除できますか？
504の計画は、すべての宿泊施設がまだ必要で機能していることを確認するために、年に1回見直されるべきです。いずれかの宿泊施設が役に立たない場合、またはADHDで生徒に成功をもたらすために微調整が必要な場合は、修正を加えることができます。可能性は低いですが、障害の診断が削除されると、学生は504の計画を失う可能性があります。問題の子供が彼または彼女の教育で成功するために特別な規定を必要としないと教育チームが決定した場合、504計画も削除される可能性があります。
この状況では、親は504の削除に異議を唱えることができます。保証はありませんが、異議申し立ては504計画を維持するために機能し、ADHDの子供に追加の支援が必要な場合、その子供は504を受け取ることになります。予定。繰り返しになりますが、潜在的なニーズをすべて事前に設定しておくと、標準的な教育パラメーター以外の追加の支援の必要性を教育者に示すのに非常に役立ちます。
全員を巻き込む
504の計画は、ADHDの子供を含む、特別なニーズを持つ子供のための法的権利と見なされます。あなたの子供のための504条の計画を首尾よく確保するために、幅広い人々のグループを巻き込むことを躊躇しないでください。特殊教育の責任者に相談し、お子さんの主治医の意見を聞き、可能であれば、過去または現在の教師とティーチングアシスタントをまとめて、お子さんが必要とする可能性のある支援の種類について包括的なアイデアを得てください。
家族や友人に質問して、食事中にじっと座っていることができない、仲間と一緒にいるときに名前に応答するのが難しいなど、子供に遊び時間や日常的な問題が発生していないかどうかを判断します。これらは学業に移行する可能性があります。 、およびの必要性を示しますADHDの宿泊施設。
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潜在的な障害
残念ながら、正式な診断を受けていない学生は、法的権利として504プランの資格がありません。学校で苦労しているが、学習障害または行動障害の診断基準を満たしていない学生は、504プランを確保することができませんADHDの学生のための宿泊施設IDEA法の下で、特別なニーズが確認された子供が持っているのと同じ法的保護を持っていません。このような場合、お子さんの宿泊施設や改造を開発するための最初のステップは、お子さんが診断を受ける資格があるかどうかを判断するための評価を要求することです。これは、お子さんの学校心理学者が行うプロセスです。
504の計画はIEPほど詳細ではないため、一部の教師は504に記載されている宿泊施設を実装する際に余裕がありすぎる可能性があります。お子様とお子様の教師との定期的なコミュニケーションは、すべての宿泊施設が満たされ、継続されていることを確認するのに役立ちます。毎年504の計画会議は、教育者が計画の実施において一貫性を保つのにも役立ちます。レビューには、年間を通じて行われたことと、修正が必要になる可能性のあることの詳細な概要が必要になるためです。
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特定の診断に関する既存の計画も困難な場合があります。特定の診断ごとにすでに宿泊施設を用意しておくと役立つように思われるかもしれませんが、多くの子供とその親は、学習障害と行動障害が独特であり、子供ごとに異なる影響を与えることに気づきます。 ADHDのある子供にとって役立つことは、別の子供にとって問題になる可能性があります。学校に既成のADHD504プランがある場合は、特別なプランをリクエストすることを躊躇しないでください。カスタマイズされた504は法的権利であり、特権ではありません。お子様の固有のニーズを把握し、これらのニーズを504プランチームにできるだけ簡単かつ詳細に提示します。
最後に、504の計画は、私立の教育スペースではなく、公立の教育スペースで保護されていることを認識してください。あなたの子供が私立学校、チャーター、またはホームスクーリング協同組合に通う場合、504のプランが利用できるかもしれませんが、ADHDの宿泊施設合法性の問題として要求することはできません。このような場合、資格のある心理学者や作業療法士が提供するサービスなど、外部のサービスの恩恵を受ける可能性があります。
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